张宪立，男，中共党员，2003年在兰州理工大学计算机与通信学院工作至今，现担任学院公共课教学部主任、学校教学督导委员会督导专家。

十八年来，张宪立一直奋斗在教育工作第一线，辛勤耕耘，成绩优异，多次获得学校教学优秀奖和“三育人”奖。2016年7月荣获甘肃省总工会、甘肃省教育厅主办的“甘肃省第三届高校青年教师教学大赛”一等奖，同年8月获得中国教科文卫体全国总工会主办的“第三届全国高校青年教师教学竞赛”全国三等奖。先后被甘肃省总工会评为甘肃省“技术标兵称号”、甘肃省“五一劳动奖章”称号。

张宪立矢志教学水平的提高和教学改革研究创新，敢于拼搏，勇于奉献，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，赢得广大师生的好评。为了上好每一门课，他总是尽可能地让备课充分、详尽、细致，精心设计教案，及时更新内容，为的是能够在教学过程中更好地掌握教学节奏。在课堂教学这一最重要的环节，他充分发挥教师、学生两个主体的积极性和主动性，注重与学生的互动交流，极大地提高了课堂学习效果。同学们都肯定地说，“张老师的课风趣有料，既学到了知识，又懂得了许多做人做事的道理。”张宪立重视教学改革，不断探索和尝试新的教学方法，出版了《大学计算机基础》等多部教材，先后主持、参与教育部教改项目《基于教学质量大数据跟踪改进的计算机基础系列课程建设改革》《基于以“计算思维”为导向的“MOOC+SPOC”的计算机基础课程混合式教学模式的探索与实践》，国家自然科学基金《面向多用户动态可搜索隐私保护的云存储服务机制》，兰理工高等教育研究所《C语言程序设计无纸化考核方式改革和试题库建设的研究与应用》等多项改革项目。发表论文7篇，申请软件著作权3项。

为了不断培养学生的探索创新精神，张宪立作为第一指导老师，指导学生多次参加“全国信息技术大赛”“蓝桥杯全国软件和信息技术大赛”等国家级省级竞赛，数次荣获优秀指导教师称号，学生获得各类科创竞赛全国总决赛二等奖6人、优秀奖3人，甘肃赛区一等奖9人、二等奖6人、三等奖4人。

在担任系主任期间，张宪立围绕系教学这个中心，始终以服务好全系教师为理念，踏实认真，事无巨细做好工作。从培养计划制定、教学计划修订到教师调课协调、业务学习，他都安排得井井有条。他带领全系教师加强课程研究、教学方法研究和应用科学研究，带头实施教师工作规范，使全体教师每年都能圆满完成各项教学任务，无任何教学事故发生。

怀揣对教育事业的热爱，张宪立始终精益求精，力争上游，用奉献和激情书写了属于个人的无悔篇章。（供稿：计算机与通信工程学院）
附：相关宣传报道

努力上好一门课

——访甘肃省五一劳动奖章获得者，计算机与通信工程学院张宪立老师

2016年8月29日至30日，由全国教科文卫体工会全国委员会主办，上海市教育工会、华东师范大学承办的全国青年教师教学竞赛决赛中，兰州理工大学计算机与通信学院青年教师张宪立代表甘肃省参加工科组比赛，获得三等奖。这次比赛，来自全国31个省（区、市）78所高校的93名选手入围最终决赛。

张宪立老师2003年进入兰州理工大学工作，十几年来一直在计通学院担任讲师。这一次他获得省内比赛的工科组一等奖，代表甘肃省出征全国比赛，是我校第二位代表甘肃省参加并在全国高校青年教师教学竞赛中获奖的教师。

本届竞赛秉承“上好一门课”的办赛理念，旨在聚焦学生发展，加强青年教师教学基本功和能力训练，充分发挥教学竞赛在提高教师队伍素质中的引领示范作用，培养青年教师爱岗敬业、严谨治学的态度，进一步激发广大青年教师更新教育理念和掌握现代教学方法的热情。在正式比赛之前，每位选手需要完成参赛课程20个学时的教学设计和与之相对应20个教学节段的PPT。比赛当天，选手赛前现场抽签确定本人参赛的具体教学节段，在20分钟的课堂教学竞赛结束后，选手进入指定计算机室，在45分钟时间内就本人参赛的教学节段进行教学反思，并撰写500字左右的教学反思材料。

张宪立说，比赛的各个环节，包括20分钟的现场课堂讲课环节时间都有严格的限制。“比赛是要在最短的时间内展现你的最好水平。”张老师抽到的是C程序设计中排序算法的冒泡排序，虽然现场展示只有20分钟，但选手要把所有20个学时的教学内容都熟记于胸。张老师坦承在现场展示时有失误，认为“成绩还不够理想”。

张老师认为，作为参赛选手，除了从语言、语气、语速、板书、表情、普通话标准等方面打好基础，还要对所教授的课程有深入的理解和分析，“关键是要加强在平时课堂教学中的锻炼。”

张老师常年教授本科生的计算机基础、程序设计、数据结构等课程，对这些课程的知识点，包括重点、难点都已经牢牢掌握，但是面对每一届新生，还是要随时调整教学方法。

“合理斟酌参赛科目也是很必要的。”张宪立说，要仔细推敲竞赛内容，从听众的角度多换位思考。内容的难易程度、案例的适宜程度都是衡量教学水平的重要指标。在实际教学设计中，张宪立会熟练的运用不同的案例。为了给不同专业的学生讲解，要进行分层设计，也就是要用不同的案例讲解同一种算法，让不同专业的学生都能掌握同一种方法。张宪立说，“这种教学方法还要进一步完善，包括翻转课堂这些模式，都应该更好的应用到教学当中。”

比赛中现场讲课完毕后，还要进行总结，撰写反思材料。教学反思是教学活动中的重要环节，对教学的内容、过程、策略都要有教师自己的见解，找到不足之处，在后面的环节中进一步提高。在实际上课时，张宪立会想方设法提高学生的学习兴趣，真心实意的帮助学生提高成绩。

张宪立在多年的教学中摸索出一套自己的独特方法。“我在每一堂课正式上课前，都要随机抽取几位学生回答上节课的内容。”这样，学生在课前会认复习上堂课的内容，教学效果会更好。张宪立还发明了“连坐”制度，当一个学生回答不上来问题时，就要由舍长回答，如果还答不上来，就由组长、学习委员等依次回答，“这样大家会形成一个整体，会去主动帮助较弱的同学，共同提高。”

张宪立还会以分组的形式让学生在实践中PK，相互指出问题，找到解决方法，并且将分组实践加入到综合考评中，鼓励学生多学习、多思考。这些变着花样的教学方法带来的效果还是很显著的，学生的学习主动性明显增强。张宪立说，“我就是不断的‘折腾’，只要是可能的提高教学效果的方法都会尝试。”

比赛过程中，张宪立观摩了其他教师的表现，他说，“看了其他教师的表现，我发现了自己的不足。虽然我是省内第一名，但是仍然感受到了与其他优秀教师的差距。”张宪立认为，良好的心理素质非常重要，要有较好的应变能力。在课堂教学中，也会有突发事件，比如要回答学生的提问，作为教师要连贯掌握知识点，要能回答上学生的问题、开拓学生的思维和视野，达到良好的授课效果。

张宪立认为，比赛的各个环节其实都体现了实际教学中的水平，比赛不是目的，重要的是要在比赛中反思自己的不足，争取在今后教学中做的更好。近日，学校召开了教代会执委会委员会议，会上通过了推荐张宪立为2016年甘肃省五一劳动奖章候选人。

张宪立说，“在今后的教学工作中，我仍然会继续奋战在教学一线，借鉴更多好的教学模式，上好每一门课。”（选自《红柳人物（四）》，撰稿：朱莉萍）