2008年12月2日，一场紧张激烈的中青年教师讲课竞赛直到晚上近8点才尘埃落定，比赛的桂冠被一名青年女教师摘得。她叫余亚冰，是兰州理工大学电气工程与信息工程学院的一名教师。获奖之前的8年时间，她一直饱受视网膜脱落眼疾的病痛折磨，虽然做过手术，但病情并未根除。为了战胜病魔，余亚冰选择了坚强乐观，积极振作。在刚做完手术休息的那段日子，她拿出过去的教案和教材，口述讲稿，让母亲以超大字号代为记录。如此反复，余亚冰以常人难以想象的努力坚持着备课。“我很幸运，虽然患有眼疾，但是背后却站着一支默默帮助我支持我的团队。这个团队中有让人钦佩的前辈老教师，是他们带我走进教室这个神圣的殿堂；有让人心生温暖的队友，因为眼睛看不清太小的字，他们会主动帮我完成核对试卷分数等工作。在这里，你会心怀感恩，不断前行，因为这里的每位教师都是一个楷模。”

余亚冰所在的团队，是兰州理工大学第一支国家级教学团队—电工电子教学团队。这支成立于1958年的教学团队，承担着学校电类专业和非电类专业的电工电子类技术基础课程教学，涉及12个学院、33个专业，教学任务繁重。近年来，该团队获得省级教学成果奖8项，建成省级精品课程4门，涌现出省级“教学名师”1人，校级“教学名师”2人，团队党支部连续四次被学校党委评为“先进党支部”，团队工会小组被甘肃省教科文卫工会评为“劳动先锋号”。

50余年来，这支现拥有36名教师的教学团队一直坚持青年导师制，集体备课制等优秀传统，老中青三代教师怀揣热爱教学、热爱团队、热爱学生的共同信念，倾注一腔热血，在西部教育事业的道路上一路放歌……

先过教学关 再走科研路

1988年，张爱华从河北邢台市化工一厂考进甘肃工业大学（兰州理工大学前身）攻读自动控制专业硕士研究生。正是受到当时电工教研室老师们认真严谨做学问的影响，毕业之后，她毅然决然地选择留校，后成为电工电子团队带头人。“当时我们走上讲台的第一步，就从听老教师上课、做课后作业开始。”提到最初留校的情景，张爱华笑着回忆。

张爱华所说的“第一步”，就是电工电子团队坚持了50多年的青年教师导师制。每位进入团队的年轻教师，都要由一名责任心强、有丰富经验的老教师担任导师，并制定详细的培养计划，在教学、科研及师德等方面加以指导。青年教师要按照计划参加听课、课程辅导、答疑，和学生一样完成课后作业等教辅工作，这样就能更好地掌握教学方法，熟悉教学规律，过好教学关。

50年来，这个团队共同走过的每一周里，都会有固定的一天，或安排青年教师试讲，发现问题并帮他们提出改进意见；或就某一教学中比较突出的问题，大家各抒己见，畅所欲言，精益求精，共同致力于教学质量的提高。这是该团队传帮带的另一个传统：集体备课制度。

讲到团队秉承下来的传统，退休老主任邱镕胜教授居功至伟。这位1960年毕业于西安交大，现享受国务院特殊津贴的老人，来自江南鱼米水乡，却扎根祖国西北教育事业40余年。他曾动情地说：“我为自己是一名高等学校的教师感到光荣，我热爱教学工作。”正是他敬业严谨的治学态度影响了张爱华等团队一代代的年轻人。多年的教学经验，也让他更深刻地理解到一名年轻教师如何真正进入教学，走好第一步的重要性。他要求年轻老师要多交流学习，以学生需要为前提，扎实准备讲稿，这样才能成为一名合格教师。

安爱民，团队中老中青三代的“中”生代，他回忆说，当时邱镕胜老师不仅是校级教学督导团的成员，而且教学任务繁重，尽管这样，仍然会专门抽出时间带他一起探讨教学方法，两代人为了心中共同热爱的事业努力。

杨富龙，团队中的80后“新”生代。为了站稳讲台，他在助教期间几乎没有错过一堂需要听讲的课程，做完了课后的所有作业，向老教师反复请教讲稿中出现的问题。

尊师友爱 其乐融融的大家庭

“每逢节假日，我们都会邀请已经退休的老教师参加团队组织的活动，他们很关心我们的发展，直到现在仍然在不遗余力的为我们出谋划策。你看这张照片，前排就坐的都是我们的老师。”张爱华开心的介绍着。照片里，老中青三代人的笑容温暖灿烂。

1965年全国加速三线建设，王冰芬作为优秀教师从北京机械学院调到地处大西北的甘肃工业大学。提起电工电子团队，如今已满头华发的王老师说：“几十年过去了，他们仍会在过年过节时来看望我们这些退休老教师，仿佛又置身于多年前那个温暖的集体。”

电工电子团队好似一个大家庭，这里的老师们并没有因为平时繁重的教学任务互相生疏，反而在举手投足间透出对彼此的亲切。张爱华介绍，闲暇时间，团队会组织老师们爬山、滑冰，大家都会积极参加。“我们这个集体，没有派别，没有勾心斗角，不会有人争名夺利，有事大家都会一起上。就连打扫卫生这种小事，也不会有人推诿的。”

没有教不好的学生 只有做不好的老师

“你知道吗？学生不来上课的时候，袁老师会亲自到宿舍去叫。我有一次睡过头了，袁老师就打电话叫我上课，匆匆忙赶到教室，原以为会被批评，结果她问清原因后笑着说，‘都睡成猪宝宝了，下次要记得早一点啊。’面对这样的老师，谁还会好意思不学习呀。”这名叫邓斌的同学激动地说着，言语中难掩对这位袁老师的尊敬和喜爱。

一头干练的短发，灿烂的微笑，永远都是朴素的衣着，金色镜框后透出对学生如母亲般的慈爱，这就是邓斌所说的袁桂慈老师。已年届花甲的她，从事技术基础教学30多年，在她眼里，没有教不好的学生，只有做不好的老师。对偶尔缺课的学生，她会到学生宿舍进行“强制性补课”；学生考试成绩不好时，她会打电话询问原因并想办法帮助；她有一个短信本，上面写满了学生给她发来的短信；有一次她的脚踝意外骨折，只休息了3天就回到了讲台；考试辅导日，她的身边总会挤满来请教的学生……

“教室里108个座位几近座无虚席，同学们都认真做着笔记。”这是在缑新科的《电路学》课堂上，在强调替代不能造成线路短路时，他特以买火车票插队后被警察带走为例，全班学生笑声一片，不约而同的会心点头。缑新科常以简洁明快的图示说明原理，加深学生的理解。他喜欢用板书替代多媒体，称板书虽然辛苦，但利于学生整理思路。

电工电子团队中的每位老师都秉承前辈精神，从始至终把教育当做一种神圣事业。讲台虽有三尺，老师们却用它书写人生的春秋。这个团队里，老师们全身心地从学生角度出发，以学生真正掌握知识为目的。2011年9月13日，前来兰州理工大学检查指导创先争优工作的教育部党组副书记、副部长杜玉波在观摩了电工电子教学团队后，给予了高度评价。他充满感情地说，最感人、最鲜活的事迹素材往往都来自基层，高等学校创先争优就是要以教师为本，以学生为本。要将学生当做自己的孩子，善待学生，关爱学生，这样才能培养出好的人才。他勉励电工电子团队要继续坚持老中青传帮带的传统，以榜样的力量在团队中营造出积极向上的氛围，将集体备课制度，试讲制度等继续保持下去，创造出更多感人鲜活的事迹，为教育事业做出更大的贡献。（原载2011年12月15日 中国教育报2版）